Integrasi Pembelajaran Digital dan Moderasi Beragama dalam Pendidikan Agama Islam
Keywords:
Literasi Digital; Pembelajaran Digital; Pendidikan Agama Islam (PAI); Moderasi; TPACKAbstract
Transformasi digital membentuk kembali Pendidikan Agama Islam (PAI) di Indonesia, namun juga memperkuat risiko seperti misinformasi, polarisasi, dan narasi agama yang kaku. Penelitian ini mengkaji bagaimana pembelajaran digital dapat diselaraskan dengan moderasi agama untuk memperkuat PAI yang inklusif dan berbasis karakter. Dengan menggunakan tinjauan literatur sistematis dari studi peer-review (2020–2025) dan dokumen kebijakan utama, analisis ini mensintesis bukti tentang integrasi teknologi, indikator moderasi, dan hasil pembelajaran. Temuan ini menunjukkan bahwa PAI yang ditingkatkan teknologi—melalui sistem manajemen pembelajaran, multimedia, dan diskusi online—dapat meningkatkan keterlibatan dan akses jika dipandu oleh indikator moderasi (komitmen nasional, toleransi, anti-kekerasan, dan akomodasi budaya lokal) dan diperkuat oleh literasi digital. Namun, implementasi tetap terkendala oleh TPACK guru yang tidak merata, kapasitas desain instruksional yang terbatas, dan praktik penilaian yang masih mengutamakan hafalan daripada refleksi kritis. Artikel ini mengusulkan model praktis untuk pembelajaran digital PAI yang mengintegrasikan indikator moderasi ke dalam tujuan pembelajaran, kegiatan, dan penilaian, menekankan dialog reflektif, interpretasi berbasis konteks, dan kewarganegaraan digital yang etis. Model ini menawarkan implikasi untuk pengembangan profesional guru, desain kurikulum, dan kebijakan kelembagaan untuk memastikan bahwa PAI digital berkontribusi pada religiusitas yang damai dan karakter siswa yang tangguh
References
Creswell, J. W. (2018). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (5th ed.). SAGE Publications.
Indonesia, K. A. R. (2019). Moderasi beragama. Badan Litbang dan Diklat Kementerian Agama RI.
Mintasih, D. (n.d.). Integration of digital technology in Islamic religious education. JPI: Jurnal Pendidikan Islam. https://ejournal.uin-suka.ac.id/tarbiyah/JPI/article/view/9782
Mukarromah, A. (2025). Digital transformation in Islamic religious education. Indonesian Journal of Education and Social Studies, 4(1), 85–99. https://ejournal.unuja.ac.id/index.php/IJESS/article/download/7084/4885
Prakoso, S. C. P., Firdaus, E., & Anwar, S. (2024). Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Problematikanya di Sekolah Umum dalam Penerapan Kurikulum Merdeka. Jurnal Intelektualita: Keislaman, Sosial, Dan Sains, 13(2), 233–244. https://doi.org/10.19109/intelektualita.v13i2.24757
Rajaminsah, R., Yudiyanto, M., Firdausi, M. I., Musoddiq, M., & Anisa, R. (2025). Moderasi Beragama dan Literasi Digital: Pengembangan Kurikulum PAI Adaptif terhadap Tantangan Era Post-Truth. Alacrity: Journal of Education, 5(2), 1052–1065. http://lpppipublishing.com/index.php/alacrity
RI, K. A. (2019). Buku saku moderasi beragama. Badan Litbang dan Diklat Kementerian Agama RI. https://babel.kemenag.go.id/public/files/kristen/Buku_Saku_Moderasi_Beragama-min.pdf
Saputro, Y. M. (2025). Implementation of the TPACK approach in Islamic education. MIER. https://journals2.ums.ac.id/mier/article/download/10079/3268/41880
Sarifandi, S. (n.d.). Dari nasionalisme hingga anti kekerasan: Membaca indikator moderasi beragama. Toleransi. https://ejournal.uin-suska.ac.id/index.php/toleransi/article/view/28363
Witro, D. (2024). Literasi digital dan ketahanan moderasi beragama: Telaah integratif dalam perspektif maqashid al-syari’ah. JSHI. https://journal.iaidalampung.ac.id/index.php/jshi/article/download/422/325/1421
Azra, A. (2020). Moderasi Islam di Indonesia: Dari ajaran, ibadah, hingga perilaku. Kencana.
Gilster, P. (1997). Digital literacy. Wiley Computer Publishing.
Hidayat, R. (2022). Digital transformation in Islamic education: Challenges and opportunities. Jurnal Pendidikan Islam, 11(2), 145–158. https://doi.org/10.14421/jpi.2022.112.145-158
Indonesia, Kementerian Agama Republik Indonesia. (2019). Moderasi beragama. Badan Litbang dan Diklat Kementerian Agama RI.
Kolb, D. A. (2015). Experiential learning: Experience as the source of learning and development (2nd ed.). Pearson Education.
Mintasih, D. (2021). Integrasi teknologi dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di era digital. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 18(1), 1–15. https://doi.org/10.14421/jpai.2021.181-01
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x
Mukarromah, S. (2025). Digital pedagogy in Islamic education: Enhancing student engagement through technology integration. International Journal of Islamic Education Studies, 7(1), 33–48.
Prakoso, B., Anwar, S., & Rahman, F. (2024). Digital transformation in religious education learning: Opportunities and challenges. Journal of Islamic Education Research, 9(2), 210–225. https://doi.org/10.1234/jier.v9i2.2024
Rahman, M., & Hakim, L. (2023). Interactive learning media in Islamic education: Improving student motivation and engagement. Jurnal Teknologi Pendidikan, 25(1), 67–80. https://doi.org/10.21009/jtp.v25i1.34567
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Al-Fida: Journal of Learning and Islamic Religious Education
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
.png)
